[R-P] Reportaje a la Pappalardo, con introito del que lo remite a la lista

[Abulafia]

DONDE HAY POCA JUSTICIA ES UN PELIGRO TENER RAZON.

Francisco de Quevedo y Villegas
Tantas veces preso, la autoridad de don Francisco nos alcanza hasta a 
nosotros.
El poder de sus captores. no.

Outa


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Sent: Saturday, December 27, 2008 12:40 PM
Subject: [R-P] Reportaje a la Pappalardo,con introito del que lo remite a la 
lista


[Ayúdenos a financiar la lista, escriba a recpopmod en gmail.com.]

CITANDO LA FUENTE,EL MATERIAL DE ESTA LISTA ES DE LIBRE REPRODUCCIÓN


{Hemos dicho alguna vez que el supuestamente apolítico régimen de Macri
es en realidad el más ideológico, en el peor sentido de la palabra, que
existe en la Argentina.

Esto ya se demostró en el caso Spaccavento, donde el mejor director de
hospital de que disponía la Ciudad de Buenos Aires fue perseguido y
radiado con métodos de dudosa validez y legalidad, por el solo hecho de
discrepar profundamente con la liquidación del carácter público de la
medicina en el municipio. Ahora le toca a Raquel Pappalardo, rectora del
Mariano Acosta, quien resume todo en una sola frase: "Aquel que no se
disciplina en su ideología, que no es obsecuente, tiene un problema".

Al mismo tiempo, toda la política educativa del macrismo se resume en la
descripción que de ella hace la cuestionada (por el gobierno porteño)
rectora Pappalardo: "En cierta ocasión, vinieron de la Unidad de Apoyo
Proyecto Escuela (Uape) y me dijeron que ellos venían a revitalizar el
rol docente y a bajarle los decibeles al Centro de Estudiantes del
Mariano Acosta (Cesma). Este organismo tomó como eje el tema de la
disciplina: disciplinar a los alumnos, a los docentes, a los equipos de
conducción, a la rectora." Credo común, este de la disciplina y el orden
en las escuelas, a burócratas socialdemócratas, peronistas o
stalinistas, empresarios puestos a político, advenedizos autoritarios y
trapaceros como algunos que hay incluso en honorables grupos políticos
(aún de Izquierda Nacional), todos tipos de escasa conciencia política
que se babean ante el "orden" que impera en algunas Universidades
privadas o asimilables a las privadas, etc.

Todos ellos, aunque puedan parecer lo contrario, son en el fondo la
continuidad de la Libertadora, del onganiato, del lanussismo, del
Proceso y de los peores sectores de la democracia vasalla posterior a
1983: el mundo según ellos se divide en los iluminados -ellos- y la
burda gilada -todos los demás-, convicción que los lleva a transformar
cada gobierno que tocan en una máquina de pisotear. Y cada vez que
alguien se opone al pisoteo, ellos se quejan por la "máquina de impedir".

Quizás sea este rasgo común el que permite que un gobierno porteño donde
campea nada menos que el hijo de Federico Pinedo cuente con una "pata
peronista". Poco o nada de lo segundo, y de lo primero solo la jedentina
del consabido "olor".}

Gentileza de "Peronismo cordobés en el proyecto nacional"

La pasión según Raquel

/El ex camarada Narodowski, actual ministro de Educación de Macri,
emprendió junto a su jefe una cruzada contra Raquel Papalardo. La
defensa de la enseñanza pública, su negativa a entregar una lista de
alumnos que tomaron el colegio ante el incumplimiento del Gobierno de la
Ciudad y la falta de obsecuencia a la gestión macrista, son los motivos
reales de una persecución que tuvo en la comunidad educativa y en la
sociedad una cerrada defensa de la docente./



"Moral y autoridad", reclamó el ministro de Educación porteño Mariano
Narodowski a Raquel Papalardo, rectora del colegio Mariano Acosta quien
fue filmada, en la despedida de 5º año, cuando mojaba a sus alumnos con
una manguera en una fiesta donde se divertían todos.

Para reclamar "Moral y Autoridad" habría que empezar por tenerlas. Y
Narodowski, reconocido hijo putativo de la educación pública, carece de
una y también de la otra. Este ex camarada, militaba en el Partido
Comunista donde desafinaba "Hasta siempre comandante", en honor a
Guevara, y, a la vez, las canciones de la España Republicana que entona
la izquierda en el planeta. Luego, sin problemas de conciencia, se
deslizó hacía la ultraderecha neoliberal encabezada por Mauricio Macri.
Personaje, hoy jefe de Gobierno, integrante de uno de los grupos
económicos que multiplicó sus riquezas con la sangre de los
desaparecidos en la última dictadura, y que –por caso- refundió el
Correo Nacional, entre innumerables negociados impunes.

Macri y Narodowski están obsesionados en su cruzada contra Papalardo,
pero quizá por tanto empeño olvidaron que la legitimidad de lo sembrado
por hombres y mujeres anónimos, en ocasiones, estalla en una encomiable
cosecha.

A la rectora del Acosta la defendieron los alumnos de la escuela,
también los de otros colegios y profesorados, los padres, el gremio,
vecinos que se acercaron a darle fuerza, periodistas que terminaron
ironizando sobre la torpeza del ministro y de su jefe, programas
humorísticos como el de Petinato, desconocidos que la impulsaron a que
"nunca deje la manguera", al tiempo que su caso ganó la tapa de todos
los diarios, con clarísimos dividendos a favor. Pregunta el ex camarada
Narodowski: ¿Nada de esto le indica que esta persona tiene autoridad y
moral, además de gozar de un inmenso afecto de la comunidad? Pareciera
que no, porque los sumarios siguen su marcha, al tiempo que se inventan
mentiras y se tejen las componendas para sacarla de su puesto.

En su departamento cálido del barrio de Once, Papalardo recibió a la
Agencia Walsh. Allí, mate-jarrito en mano, ella no pierde el humor que
se reparte veloz entre su sonrisa y sus ojos. Tras una gestualidad sin
vehemencias, algo sin embargo la exhibe como alguien de compacta
fortaleza, dispuesta a enfrentar los vendavales en los que se le ha
obstinado la vida. En menos de un año ella perdió a su marido, su madre
y tres familiares más. En el mismo tiempo, lleva cuatro sumarios por
defender la educación pública, marchar junto a padres y alumnos y
negarse a entregar la lista de nombres de los pibes que se hallaban
tomando el Acosta en reclamo de unas becas que aún hoy no terminan de
llegar, sin que Nadorowski y Macri expliquen por qué. El Acosta es un
colegio peculiar, debido al frío y a los funcionarios hay una zona
–aulas incluidas- que todos nombran Siberia, y otro sector más helado
aún que, como corresponde, se apoda Transiberia. Nadorowski y Macri nada
hicieron a respecto. Qué maravilloso cuentazo podría escribir Julio
Cortazar, ex alumno del colegio, ¿no? Ah, el último sumario a Papalardo,
claro está, se originó cuando la sorprendieron con la manguera en la mano.

-¿Sus docentes jugaban con usted?

-No, eso no existía antes. Había una distancia importante.

-¿Cómo estuvo signada tu relación con este gobierno de la ciudad?

-En principio parecía una relación común. Los problemas empezaron cuando
sobrevino la toma de la Escuela porque el Gobierno de la Ciudad no
enviaba todas las becas que correspondían al Acosta. Los chicos habían
ido a hablar a Becas, organismo que pertenece a la Ciudad, a preguntar
por qué no le habían dado todas las becas, si había algún problema,
ellos trataron de hablarlo antes de decidir la toma de la Escuela. Un
día, a fines de julio, nos dicen que llegaron las becas y resultó que
habían enviado un cincuenta por ciento de ellas. Los chicos esperaron al
referente de Becas que habían prometido venir el lunes, no vino y el
martes decidieron tomar la Escuela. Yo me había quedado hasta las 20:00
en la Escuela, llegó acá a las 20:30 y me llama el ministro al celular y
me dice: "Raquel, no vuelvas a la Escuela, yo voy a hacer la denuncia
penal y además voy a mandar una fiscal con la fuerza pública".

-Para desalojarlos a palos y gases, cuanto menos…

-Exactamente. Yo no quería que nada de eso sucediera. Me reuní con los
chicos y les dije "A ver si podemos acordar un diálogo con el ministro".
Los chicos se reunieron en asamblea y dijeron que no iban a dialogar con
el ministro hasta que no les dieran las becas. Yo volví casi a la
medianoche, y regresé al otro día, muy a pesar de que el ministro me
había dicho que no vaya.

-¿O sea la sacaba de funciones?

-Así es, porque era un espacio, en su interpretación, "usurpado" por los
alumnos y yo tenía parte de la responsabilidad. No obstante fui el
martes y el jueves. Me llamaron del Ministerio, hablé con director
general de Educación, en ese entonces Rodríguez, y él me dijo que me
tratara de ir de la Escuela porque si no iba a ser copartícipe de la
toma. Y me pidieron que haga una lista de alumnos que participaban de la
medida. Yo me negué absolutamente. No hice ninguna lista de nada. Y el
viernes llegué a la Escuela cuando ya había finalizado la toma. Ahí nace
la cuestión. Y ahí tuve un presumario.

-¿Cuál es el fondo de la cuestión de la persecución que sufre por parte
del gobierno?

-Hay una intencionalidad que tiene que ver con que yo he ido a las
marchas, he luchado por la escuela pública, he defendido los derechos de
los alumnos. En cierta ocasión, vinieron de la Unidad de Apoyo Proyecto
Escuela (Uape) y me dijeron que ellos venían a revitalizar el rol
docente y a bajarle los decibeles al Centro de Estudiantes del Mariano
Acosta (Cesma). Este organismo tomó como eje el tema de la disciplina:
disciplinar a los alumnos, a los docentes, a los equipos de conducción,
a la rectora. Entonces a aquel que no se disciplina en su ideología, que
no es obsecuente, tiene un problema. Ahí está la cuestión.

-¿Qué diagnóstico hace de la Educación Pública concretamente en su Escuela?

-Lo que yo veo en mi Escuela es que estamos en una situación desastrosa,
No ha habido una mejora en lo edilicio, hay baños clausurados, baños que
se le caen los azulejos, los tableros eléctricos tienen problemas de
seguridad. Un grupo de padres ha conformado lo que se llama la Comisión
Técnica, está integrada por arquitectos, ingenieros expertos en
seguridad y otros oficios, y ellos han relevado unos doscientos ítems
que faltan solucionar, casi todos de seguridad, y solo cuatro se terminaron.

-¿Y las famosas becas que faltaban, cuando llegaron?

-Todas, todas, no llegaron nunca, luego del cincuenta por ciento en
julio llegó un 20 o 25 por ciento más, y en noviembre.

-¿Cual es la composición social de los alumnos del Acosta?

-Es muy heterogénea. No vas a encontrar chicos de un alto poder
adquisitivo, pero si vas tener chicos hijos de profesionales, de clase
media, de trabajadores y chicos que vienen de niveles socioeconómicos
bajos, de la villa. Tenemos una chica de la villa que se recibió y toca
el violonchelo, que se ha superado enormemente y la escuela jugó un
papel en su desarrollo. Esto te habla de la heterogeneidad. Nosotros
somos una escuela singular, ningún chico queda afuera, todo chico que
repite tiene su vacante. Yo intento que los docentes retengan a los
chicos, pero no porque sí. Sino para su formación y crecimiento. Lo que
pasa es que esta es una escuela sumamente pensante, sumamente
argumentativa, tiene una particularidad, que es el trabajo en libertad.
Acá no hay chicos que vienen y repiten una lección, sino que el tienen
la posibilidad de pensar, de crear, porque el docente que aquí no
permite esto, tiene problemas y las cosas que logramos con esta forma de
enseñar son fantásticas.

-¿Es común que los rectores se movilicen con padres y alumnos por los
reclamos?

-Mirá, acá se moviliza toda la comunidad educativa y yo formo parte de
ella y no estoy al lado de ningún gobierno de turno. Y esto a veces es
difícil que mucha gente lo realice, cuando vos sos rector de una
escuela, muchas veces sabés que tenés la supervisión encima, y entonces
no te ponés al lado de la comunidad. Esto es el nudo de la cuestión.
Ellos hubiesen querido una rectora que acompañe la gestión del jefe de
Gobierno de un modo obsecuente y no lo lograron conmigo. Por eso, ahora
buscan la forma de separarme. Y una cosa muy fea es que el ministro de
Educación, con este hecho de la manguera, en lugar de llamarme a su
despacho y decirme "usted cometió una irregularidad" o algo por el
estilo, mandó a los medios el video, yo no sabía que iban a hacer
conmigo y me enteré por los medios que la rectora de Mariano Acosta iba
a ser sacada de su cargo.

-¿Qué sintió al recibir tanta solidaridad?

-Mi mayor fortaleza son mis alumnos y ex alumnos, vos vas a ver ahí las
flores que ellos me enviaron de otros profesorados, mails, mensajes de
textos, qué se yo. La comunidad, los padres, el gremio, gente
desconocida, los periodistas, me parecen maravilloso el apoyo recibido,
pero lo que da fe de mi trabajo de 32 años, el juez mas exacto son los
chicos. Y es el claro ejemplo que uno ha trabajado con ética, sino no
hubiera tenido esta respuesta de amor y solidaridad. Yo se que cometí
errores, que tuve discusiones, imaginate, a lo largo de 32 años, no soy
perfecta. Pero a la hora de cerrar las cosas, para mí 32 años de tarea
docente y tener el apoyo de mis alumnos, y de toda la comunidad
educativa, de una parte de la sociedad, es lo más gratificante que podía
pedir que me pasara. Y ni qué hablar de los docentes, ellos saben que
hoy me toca a mi y mañana a vos.

-El ministro cuestiono su autoridad sobre los alumnos, ¿cómo la construye?

-Con el trabajo diario. Yo tendría que estar cinco horas y a veces estoy
diez, he ido a trabajar sábados, domingos, recorro el colegio, me vienen
a saludar, estoy para lo que sea, trato de resolver los padres y lo hago
porque creo que estamos al servicio de los alumnos y de los padres. No
creo ejercer mejor mi autoridad a los gritos y poniéndome lejos de mis
alumnos.

-¿Por qué tomó la manguera en la despedida?

-Los chicos estaban jugando con harina y huevos, y un grupo estaba
tomando cerveza en la calle, y yo le dije que entraran que podían
celebrar la despedida en el patio, no quería que estuvieran en la calle
tomando alcohol. Acordamos que no iban a ensuciar adentro, en las aulas.
Entonces les dije: "chicos, tienen que dejar el patio limpio". Y bueno,
empezaron con la canilla, pero luego descubrieron la manguera de los
bomberos y comenzaron a mojarse con ella. Cuando vi que ya se habían
mojado me acerco y les pido la manguera y los mojé, nos reímos, me
abrazaron, me hicieron saltar, me mojaron un poco. Y yo estaba contenta
porque disfruto con ellos, no sirvo para estar allá en el bronce.

-¿Qué idea, que concepto les reitera más?

-Qué tengan libertad para elegir y que pongan toda la pasión de la que
son capaces para hacer lo que eligieron. Creo que eso es importante:
para generar otro tipo de vínculos, más bellos, más nobles, más
solidarios, tenés que entregar sin reservas, toda tu pasión.

Oscar Castelnovo
Agencia Rodolfo Walsh

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