[R-P] [A. Buela] La inopia de un ministro

[Nestor Gorojovsky]

 La inopia de un ministro de educación

Alberto Buela (*)

El domingo 27 de Febrero de 2005 el Ministro de Educación de la 
Argentina, Daniel Filmus, afirmó en la primera página del diario La 
Nación que: Es la escuela la que debe adaptarse a los chicos y no al 
revés.

Esta afirmación taxativa da al traste con todo el ideal educativo que 
nos viene desde los griegos con su famosa paidéia, que significó la 
formación del hombre de acuerdo con su auténtico ser, el de la 
humanitas romana de Varrón y Cicerón de educar al hombre de acuerdo 
con su verdadera forma humana, el del mundo cristiano con su idea de 
ejemplaridad en todos los tratados De Magistro de los pensadores 
medievales que tiene a Cristo como maestro de los maestros, el del 
mundo moderno con Johann Pestalozzi y su método, para terminar en 
nuestro tiempo con el brasileño Paulo Freire y su programa de 
educación popular.

De la afirmación del ministro Filmus se desprende que toda esta gente 
durante casi 2500 años trabajó al ñudo, porque si la escuela debe 
adaptarse a los chicos qué sentido tiene que ellos vayan a la 
escuela. Pues, para hacer lo que quieren que se queden en la casa 
junto a sus permisivos padres que se adaptarán a ellos. Y a partir de 
allí toda la sociedad en su conjunto trabajando para ver quién es más 
complaciente y condescendiente con los chicos y jóvenes.

Soyons sérieux, la escuela cuyo término viene del latino schola, el 
que a su vez viene del griego scolh,  significa ocio. Antes que 
cualquier otra cosa, la escuela es el lugar del ocio.  Si se quiere, 
el lugar donde no se hace nada.  Nada de útil, nada que no tenga su 
fin en sí mismo.  Nada en vista a otra cosa que no sea la formación 
del propio educando.  El carácter de útil, la utilidad, viene después 
de la escuela y es en general una preocupación de los padres.  Una 
vez que se terminó la escuela se verá si sus enseñanzas son útiles.

Pero la escuela no es otra cosa que el lugar para aprender en el 
ocio. Es el disfrutar jugando en el aprendizaje, un aprendizaje que 
vale por sí mismo y no en vista a otra cosa. Este aprender es por 
nada. Tiene un fin en sí mismo que es el acceso al saber.

Ahora bien, para lograr todo ello hay métodos y programas, algunos 
mejores y otros peores. Argentina con la introducción programas como 
el EGB y el Polimodal (imitando a España, siempre imitando) y el 
reemplazo de la enseñanza por disciplinas, por una etérea enseñanza 
interdisciplinaria y sedicente crítica ha elegido los peores a juzgar 
por sus frutos(1).

Es muy probable que el ministro Filmus cuando comiencen a arreciar 
las críticas a su exabrupto diga que fue solo une boutade (una joda) 
y no pase a mayores. Pero es lamentable que un ministro desperdicie 
así la ocasión de plantear los temas con grandeza, sobre todo en este 
momento que Argentina está saliendo, con gran esfuerzo y pericia de 
algunos de sus gobernantes, del estado caótico y terminal en que cayó 
en finales del 2001.

Así, mientras un par suyo, el ministro de Economía, logra con éxito 
para el país un ahorro de 50.000 millones de dólares en la 
negociación más voluminosa de una deuda externa en el mundo hasta 
ahora, el ministro de educación Filmus, imprudentemente relanza el 
ideal de "Juvenilia": los jóvenes valen por ser jóvenes y por ello 
todo les está permitido.

Señor ministro, la juventud, a diferencia de la vejez que se define 
por el achicamiento del futuro, vale porque tiene el futuro por 
delante, porque está en potencia de ser "casi todo lo que quiere 
ser", pero para apropiarse de ese futuro tiene que trabajar con 
disciplina y esfuerzo en su capacitación y formación. De lo contrario 
serán otros los que manden y los hagan trabajar a su servicio. Sobre 
todo los hoy jóvenes argentinos, hijos de un país que si siguiéramos 
su criterio no llegaría nunca a ser.

La colonización pedagógica de la que hablara hace ya medio siglo don 
Arturo Jauretche ha producido estos programas, estos métodos, esta 
escuela decadente, esta juventud manipulada de Cromagnon o de Filmus. 
En definitiva, estos ministros (el que sirve, en latín), que de 
servicio a la comunidad nacional no tienen nada.

 1.- El trabajo del sociólogo Carlos Fernández: Pensando la crisis de 
la educación argentina (2005) es una palmaria exposición de las 
secuelas de esta inopia.

(*) CEES - Centro de Estudios Estratégicos Suramericanos 
alberto.buela en gmail.com


Néstor Miguel Gorojovsky
nestorgoro en fibertel.com.ar

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"Sí, una sola debe ser la patria de los sudamericanos".
Simón Bolívar al gobierno secesionista y disgregador de 
Buenos Aires, 1822
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